Положение

о логопедической службе

1. Общие положения

1.1. Служба создается на основании приказа директора школы-интерната, и является одной из составляющих комплексов коррекционного воздействия на воспитанников.

1.2. В совей работе логопедическая служба руководствуется законодательными актами РФ в области образования, Письмом Министерства образования Российской Федерации от 20.06.2002 № 29/2194-6 с рекомендациями по организации логопедической работы в специальном (коррекционном) образовательном учреждении VIII вида, Уставом школы-интерната.

1.3. Под службой понимается структура в которую входит учитель-логопед.

1.4. Служба осуществляет свою деятельность в контакте со всеми участниками образовательного процесса.

1.5. Условием эффективности работы службы является профессиональное взаимодействие учителя-логопеда и педагогов школы-интерната в подходе к ребенку в единой системе образования и воспитания.

2. Цели и задачи службы

2.1. Цели службы

2.1.1. В соответствии с законом Российской Федерации «Об образовании» в своей деятельности Служба исходит из необходимости следующих целей:

• Образовательная цель – приобретение обучающимися воспитанниками необходимых знаний, умений и навыков для интеграции в социуме, которая реализуется через участие в оказании комплексной специализированной помощи детям, имеющим речевую патологию и непосредственной индивидуальное сопровождение речевого развития ребенка, включающее помощь конкретному ребенку.
• Социальная цель – это помощь обучающимся, воспитанникам в определении своих возможностей, исходя из способностей, склонностей, интересов, состояния здоровья через помощь его семье в решении проблем обучения и воспитания.

2.1.2. Служба способствует повышению качества логопедической помощи детям через оказание помощи педагогическим работникам в создании оптимальных условий для развития каждого ребенка, становления его личности.

2.2. Задачи службы:

• Выявление детей с речевой патологией. Определение основных проблем речевого развития, причин их возникновения, путей их решения.
• Коррекция нарушений устной и письменной речи. Проведение  индивидуальных и групповых занятий.
• Своевременной предупреждение и преодоление трудностей усвоения образовательных программ.
• Распространений специальных знаний среди педагогов, родителей.
• Освоение и использование как традиционных, так и новых методик и технологий, а так же инновационных методов коррекционной работы.
• Оформление логопедического кабинета.
• Участие в психолого-педагогическом и медико-социальном сопровождении.

3. Основные направления деятельности службы

3.1. Логопедическая диагностика – комплексное обследование обучающихся, определение структуры и степени выраженности речевого дефекта, индивидуальных особенностей личности и ее потенциальных возможностей в процессе обучения и воспитания.

3.2. Логопедическая профилактика – мероприятия, направленные на предупреждение возникновения явлений дезадаптации обучающихся в школе-интернате, возможных нарушений в развитии  речи, разработка конкретных рекомендаций обучающимся, педагогическим работникам, родителям (законным представителям) по развитию речи.

3.3. Логопедическая коррекция и развитие – активное логопедическое воздействие, направленное на устранение и компенсацию выявленных отклонений в развитии речи обучающихся.

3.5.  Логопедическое консультирование – оказание помощи обучающимся, воспитанникам, их родителям (законным представителям), педагогическим работникам и другим участникам образовательного процесса в вопросах развития речи, методах и приемах коррекции отклонения в речевом развитии. Участие в работе специальных семинаров для педагогических работников учреждения.

4. Организация обследования речи обучающихся и проведение отбора их для логопедических занятий

4.1. В начале учебного года учитель-логопед обследует вновь принятых обучающихся (независимо от класса, в который они зачислены).

4.2. Обследованию подлежат также обучающиеся, занимавшиеся у логопеда в предыдущем учебном году и оставленные для продолжения обучения (с целью выявления состояния речи к началу учебного года).

4.3. Учитель-логопед путем тщательного специального обследования выясняет характер нарушений речевой деятельности, потенциальные возможности обучающихся.

4.4. Обучающихся, с нарушением речи, логопед отмечает в специальном журнале учета, составляет списки логопатов.

4.5. Данные индивидуального обследования заносятся в речевую карту, заполняемую на каждого обучающегося с нарушением речи.

4.6. Обследование речи обучающихся, занимавшихся у логопеда в предыдущем году, проводится не полностью, а только по тем параметрам, которые были намечены логопедом для продолжения занятий, данные обследования заносятся в речевую карту.

4.7. К речевой карте обучающегося, зачисленного на логопедические занятия, учитель-логопед, на основании логопедического заключения, составляет план работы с воспитанником.

4.8. Организационный период, обследование обучающихся, комплектование групп, оформление логопедической документации рассчитан на 2-3 недели учебного года.

5. Организация и проведение логопедических занятий.

5.1. Логопедические занятия проводит учитель-логопед по расписанию, составляемого с учетом учебного расписания и утверждаемому директором школы.

5.2. На логопедические занятия отводятся часы, свободные от учебных занятий, во внеклассное время.  По договоренности с администрацией школы и учителем класса, логопед может брать обучающихся с уроков чтения и чтения и развития речи.

5.3. Работа по устранению речевых нарушений строится с учетом возрастных особенностей, программы по родному языку и особенностей речевого дефекта обучающихся.

5.4. Логопед проводит индивидуальные и групповые занятия. Занятия проводятся 2-4 раза в неделю. На индивидуальные занятия отводится 15-25 минут, на групповые 20-40 минут.

5.5. Логопед комплектует группы по признаку однородности речевого нарушения обучающихся.

5.6. Логопедические занятии проводятся в логопедическом кабинете (изолированное помещение, оснащенное необходимым учебно-дидактическим материалом).

5.7. Учитель-логопед, учитель класса несут ответственность за посещение обучающимися логопедических занятий.

5.8. Учитель-логопед ведет журнал учета посещаемости занятий обучающимися.

5.9. По окончании учебного года логопед составляет отчет о проделанной работе.

6. Документация учителя-логопеда

1. Годовой план учебно-методической работы.

2. Индивидуальные планы занятий, индивидуальные планы коррекционной работы.

3. Список обучающихся, нуждающихся в логопедических занятиях.

4. Журнал учета посещаемости.

5. Речевая карта на каждого обучающегося.

6. Отчет работы за год.