Печать 
СНПЧ А7 Омск, обзоры принтеров и МФУ

Программа развития ГКОУ «Бежецкая школа-интернат № 1» на 2023-2025 гг. (далее Программа) согласована со стратегическими приоритетами системы общего основного образования в России, основывается на требованиях действующего законодательства Российской Федерации, федеральных программах развития образования, программы развития Тверской области и на иных актуальных, регламентирующих основное общее образование нормативных документах, базируется на методологии проектного управления.

Программа предназначена для перехода ГКОУ «Бежецкая школа-интернат № 1» в новое качественное состояние, отвечающее современным требованиям, предъявляемым к системе   образования детей с интеллектуальными нарушениями. Она определяет основные направления, цель и задачи развития школы на 2023-2025 гг.

 

Авторский коллектив:

Пакканен Е.С.                - директор школы-интерната

Михайлова С.А.             - заместитель директора по УР

Пухова Е.Н.                    - заместитель директора по ВР

Осенчугова А.А.         - учитель – логопед, руководитель методического объединения специалистов службы сопровождения

Соловьева Е.В.                - педагог-психолог

Мотрева Н.А                    – педагог –организатор досуговой деятельности

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Раздел 1.  Паспорт Программы развития

Наименование Программы

Программа развития ГКОУ «Бежецкая школа-интернат № 1»

Дата утверждения Программы новой редакции

23.09.2023 г.

Основания разработки Программы

Постановление  Правительства Российской Федерации от 26 декабря 2017 года № 1642 «Об утверждении государственной программы Российской Федерации "Развитие образования"»

 

Разработчик Программы

Директор, заместитель директора по учебной работе, заместитель директора  по воспитательной работе, учитель-логопед, руководитель методического объединения специалистов службы сопровождения,

педагог-психолог, педагог –организатор досуговой деятельности.

Цель Программы

Обеспечить в полном объёме  бесплатным, качественным, безопасным образованием  обучающихся с ОВЗ с интеллектуальными нарушениями для их успешной социализации и интеграции в общество, через изменение подходов к организации образовательной деятельности детей с ОВЗ

Задачи Программы

Создание современных условий для обучения и воспитания (через обновление инфраструктуры)

Реализация системы мероприятий по социальной адаптации детей с ОВЗ.

Повышение имиджа школы-интерната.

Проекты

1. Проект  «ФАООП  образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)».

2. «Школа и семья».

3. Проект «Совершенствование кадрового потенциала образовательного учреждения».

Сроки реализации Программы

2023-2025

Целевые показатели Программы

  •  Стабильный процент обученности воспитанников, уровня адаптации и воспитанности, уровень сформированности ценностных установок образовательного процесса.
  •  Положительная динамика здоровья участников образовательного процесса.
  •  Удельный вес численности  обучающихся, вовлеченных во внеклассную деятельность, включая клубы, театры, кружки  и секции, профориентационные классные часы и классные часы «Разговоры о важном».
  •  Численность руководителей и педагогических работников, прошедших переподготовку  или повышение квалификации по программам подготовки кадров по наиболее перспективным и востребованным профессиям, специальностям и направлениям.

Источники

финансирования

 Бюджетные средства, включая средства областного и федерального бюджетов,  помощь спонсоров.

Ожидаемые результаты реализации Программы

Современные качественные условия образовательного процесса, безопасная и доступная образовательная среда.

Совершенствование профориентационной работы с обучающимися, улучшение процесса адаптации и социализации обучающихся и  выпускников в социуме.

К 2025 году обеспечить кадровую потребность в педагогических работниках и специалистах в соответствии с ФАООП.

Система организации, контроля исполнения Программы развития

Контроль по этапам программы осуществляют  Учредитель, любой участник финансирования Программы, Общее собрание коллектива, педагогический Совет, общественность.

Ответственные лица для контактов

 

Директор

 

  Раздел 2. Общая характеристика современного состояния

ГКОУ «Бежецкая школа-интернат № 1»

  1. Общие сведения об учреждения.

 Учредитель образовательного учреждения

Министерство образования Тверской области

Наименование образовательного учреждения

Государственное казённое общеобразовательное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

 «Бежецкая школа-интернат № 1»

Индекс

171988

Адрес

г. Бежецк, Тверская обл., площадь имени Константина Чернышова, д.27.

Телефон/факс

Тел./факс (48231) 2-19-61, 2-19-93/

2-17-91

ФИО директора образовательного учреждения

Пакканен Елена Сергеевна

ФИО заместителей директора  образовательного учреждения

Михайлова С.А. – заместитель директора по учебной работе;

- Пухова Е.Н. – заместитель директора по воспитательной работе;

Лицензия, №, срок действия

69 Л 01 № 0001849  выд. 14.04.2016 г.

Срок действия – бессрочно.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Особенности и специфика образовательной организации

1.1.              Организация образовательной деятельности в ГКОУ «Бежецкая школа-интернат № 1» осуществляется в соответствии с законом «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012,всеми изменениями и дополнениями к нему, иными нормативно-правовыми актами, регулирующими образовательную деятельность.

           Организация образовательной деятельности в ГКОУ «Бежецкая школа-интернат № 1» осуществляется самостоятельно в соответствии с принципами государственной политики в области образования.

           Основные цели образовательной деятельности:

- создание оптимальных коррекционно-развивающих условий образования и воспитания детей с особыми образовательными потребностями, способствующих социальной интеграции подростка в современное общество.

           Основная образовательная деятельность школы-интерната осуществляется на основе федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) от 30.12.2022 № 71930.

           В  школе-интернате обучаются и воспитываются 81 человек.   Скомплектовано 11 классов и 7 воспитательных групп.

Средняя наполняемость  класса 10 человек, наполняемость воспитательных групп – 8 человек

1.2.  Содержание и качество подготовки обучающихся.

ГКОУ «Бежецкая школа-интернат № 1» - образовательная организация, целями которой являются реализация прав обучающихся с ограниченными возможностями здоровья на получение  качественного общедоступного и бесплатного образования и обеспечение обучающимся условий для обучения, воспитания, социальной адаптации и интеграции в общество.

ГКОУ «Бежецкая школа-интернат № 1» осуществляет образовательную деятельность по федеральной адаптированной основной общеобразовательной программе образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) от 30.12.2022 № 71930.

Дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы реализуются по социальному, художественному, физкультурно-оздоровительному  и духовно-нравственному  направлениям, формируют и развивают творческие способности обучающихся.

          Результативность  образовательного процесса состоит в совместной деятельности взрослого и ребенка.

В 2022-2023 учебном году выпускников 9 классов не было.

           В 2021-2022 учебном году количество выпускников 9 класса школы-интерната составляло 9 человек. Все выпускники успешно прошли аттестацию (экзамен) по профессионально-трудовому обучению и получили свидетельство об окончании обучения.

           Распределение выпускников:

- поступили в НПО 9 человек, из них 9 человек по специальности штукатур маляр.

          В течение 2022-2023 учебного года регулярно отслеживался  уровень качества знаний воспитанников  по предметам.

          Средний коэффициент качества знаний по предметам в школе  составляет – 74 %

           Одним из высоких показателей работы школы-интерната можно считать  участие педагогов и обучающихся нашей школы-интерната в различных районных, областных, всероссийских конкурсах.

           В 2022-2023 учебном году педагоги и обучающиеся принимали активное участие в различных конкурсах:

ü    Муниципальные

1. «Краски осени»

2. «Масленица хороша – широка её душа»

3. «В гости к нам приходят…»

4. «Несокрушимая и легендарная»

5. «Город мастеров»

6. «Кросс нации 2022»

7. «Лыжня России 2023»

ü    Региональные

1.Областной экологический субботник «Зелёная Россия»

2. Региональный этап II Международного детского экологического форума  «Изменение климата глазами детей – 2023»

3. VII региональный фестиваль – конкурс «Наследники Вселенной»

4. Соревнования на лодках класса «Дракон»

ü    Всероссийские

1. Всероссийский конкурс детско-юношеского творчества по пожарной безопасности «Неопалимая Купина».

2. Всероссийский конкурс «Зимняя сказка»:

3. Всероссийский конкурс рисунков «Защитники Отечества

4. «21 век глазами детей»

5. Всероссийская акция «Больше, чем туризм»

6.  Всероссийская акция «#Наука_рядом_Природа»

7. «Защитники Отечества» (Музей «Победы»):

8. Инклюзивный многожанровый конкурс «Особые таланты – 2023»

ü    Всероссийские акции

1. День государственного флага РФ.

2.«Областной экологический субботник»

3. «Окна Победы»

4. «Добрые письма»

5. «Фронтовые открытки»

6. «Письмо солдату»

7. «Письмо-открытка солдату» (к 9 мая)

8. «Наследие Победы»

9. «Рисуем с детьми Вечный огонь»

                     Международные

1.«Открытка Победы».

 

           Высокие результаты, полученные  в перечисленных конкурсах, отражают положительную динамику совершенствования работы педагогического коллектива, стимулируют творческий потенциал педагогов, способствуют развитию положительной мотивации у воспитанников, формированию творческих способностей, расширению кругозора, что является одним из звеньев их успешной социализации.

1.3.  Организация учебного процесса

Организация учебного процесса регламентируется режимом работы, учебным планом,  календарным учебным графиком, расписанием занятий.

           Режим дня для обучающихся формируется в соответствии с действующими санитарными правилами и нормами.

           Форма получения образования в школе-интернате  - очная.

           Обучение и воспитание ведется на русском языке.

           Школа работает в режиме пятидневной рабочей недели, занятия проходят в 1 смену.

           Учебный план содержит перечень всех учебных предметов с учетом особенностей детей с интеллектуальными нарушениями. Предметы распределены по годам обучения, соблюдено количество часов на каждый предмет в течение недели. В учебном плане недельная нагрузка дана в соответствии с возрастными, интеллектуальными и психофизическими возможностями детей с ограниченными возможностями здоровья.

           Объем максимальной нагрузки обучающихся состоит из суммы часов образовательной области. В максимальную нагрузку не входят часы индивидуальных и групповых коррекционных занятий.

           На начальном этапе обучения осуществляется общеобразовательная подготовка, сочетающаяся с коррекционной и пропедевтической работой. Проводится всестороннее психолого-педагогическое изучение личности обучающегося, выявление его возможностей и индивидуальных особенностей с целью выработки форм и методов организации образовательного процесса. Обучающимся прививается интерес к получению знаний, формируются навыки учебной деятельности, самостоятельности. Ведется работа по общему и речевому развитию, коррекции нарушений,  как в рамках коррекционных курсов, так и при изучении общеобразовательных предметов.

           Обучение в 5-9 классах является преемственным продолжением обучения в младших классах, в ходе которого расширяется и углубляется теоретическая и практическая основа образовательных областей, закрепляются навыки самостоятельной учебной деятельности. Вводится трудовое обучение, имеющие предпрофессиональную направленность.

           В учебном плане заложены возможности для создания средствами образования коррекционно-развивающей среды, индивидуализации образовательного процесса, поддержки социального развития каждого обучающегося с ограниченными возможностями здоровья.

           Ежегодно директором школы-интерната разрабатывается и утверждается календарный  учебный график на текущий учебный год.

           Расписание занятий построено в соответствии с требованиями действующих санитарных правил и норм.

           Аттестация обучающихся проводится по четвертям.          Текущий контроль успеваемости, уровней ЗУНов,  прохождения программы показали, что требования программ выполняются в полном объеме.

            Характеристика обучающихся.

По состоянию на 1 сентября 2023 года в школе обучаются 81 человек. Из них  22 девочки и 59 мальчиков. Сирот -  18 чел., родительских детей – 63 человека. Обучение проводится по  программам для обучающихся с интеллектуальными нарушениями. Умственная отсталость связана с нарушениями интеллектуального развития, которые возникают вследствие органического поражения головного мозга на ранних этапах онтогенеза (от момента внутриутробного развития до трех лет). Общим признаком у всех обучающихся с умственной отсталостью выступает недоразвитие психики с явным преобладанием интеллектуальной недостаточности, которое приводит к затруднениям в усвоении содержания школьного образования и социальной адаптации.

Характеристика образовательного процесса и его организационно-педагогическое обеспечение.

Сформировано 11 классов для обучающихся по адаптированной общеобразовательной программе.

Продолжительность учебной недели – 5 дней

Продолжительность уроков – 40 минут

Количество уроков – 4-5 в день.

Перемены – 10-20 минут.

Питание (полдник) – после 2-го  и 3-го  уроков.

Каникулы проходят в соответствии с приказами по учреждению «Об утверждении графика работы образовательного учреждения».

 Характеристика кадрового состава.

В  школе работают 23 педагога.

Распределение педагогов по образованию

  48  % педагогов имеют высшее образование, а 52 % - среднее специальное.

Состав руководителей школы

 

Ф.И.О.

Должность

Образование

Стаж руководителя

Награды

Стаж педагогической работы

Пакканен Елена Сергеевна

Директор

высшее

27 лет

1.  Почётные грамоты Главы города г. Бежецка и Бежецкого р-на,

2. Почетные грамоты Министерства  образования Тверской области.

3. Нагрудный знак «Отличник Просвещения»

4. Нагрудный знак «За верность профессии»

5.Звание «Почётный гражданин Бежецкого района»

37 лет

Михайлова Светлана Анатольевна

Заместитель директора по УР

высшее

6 лет

Почетная грамота Министерства  образования Тверской области.

22 года

Пухова Елена Николаевна

Заместитель директора по ВР

высшее

12  лет

1. Почетная грамота Министерства  образования Тверской области.

29 лет

 

Распределение педагогов по возрасту

 

 

В основном работают  педагоги, возраст которых  свыше 50 лет. Педагогов до 35 лет нет.

Распределение педагогов по стажу

 

Учебный год

5-10 лет

 

10-15 лет

 

15-20 лет

 

20-25 лет

 

Свыше 25 лет

2022-2023

 (14,5%)

 (28,5%)

 (28,5%)

(0%)

 (28,5%)

 

Квалификационная категория

 

Как видно из диаграммы, наибольшее количество педагогов имеют I квалификационную категорию.

 

Прохождение курсовой подготовки

 

Учебный год

Прошли КПК, %

2022-2023

 (100%)

 

В процессе психолого-педагогического сопровождения обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) принимают участие медицинские работники.

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса.

В школе имеются необходимая учебно-методическая, материально-техническая база и лабораторное оборудование для реализации учебных программ по всем общеобразовательным предметам.

Учебно-методический комплекс для обучающихся 5-9 классов соответствует действующему перечню учебников, утверждённых Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации.

Воспитательная и внеучебная работа.

Планируя и организуя воспитательный процесс в школе-интернате, педагогический коллектив отчетливо представляет, что воспитание личности ребенка с интеллектуальными нарушениями требует комплексного планирования всего воспитательного процесса, в котором использование разнообразных приемов коррекционного воздействия должно сочетаться с непременным соблюдением щадящего режима, санитарно-гигиенических, эстетических и нравственных правил адаптации.

Вся воспитательная работа направлена на социализацию личности, привитие практических умений, необходимых ребенку  для дальнейшей жизни в обществе.

Целью воспитательной работы является создание условий для достижения обучающимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей, всестороннего развития и социализации каждого обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Для достижения поставленной цели проводится последовательная работа по следующим направлениям:

- развитие внеурочной деятельности с целью включения обучающихся в разнообразную ценностно-ориентировочную деятельность, создание условий для самореализации и самовыражения обучающихся;

- развитие системы дополнительного образования через организацию кружков и секций, клубов и театров

-  взаимодействие со всеми службами сопровождения в школе;

- оказание методической консультативной помощи классным руководителям, учителям, воспитателям;

- повышение  эффективности гражданско-патриотического, духовно-нравственного, трудового, эстетического и экологического воспитания;

- развитие социокультурных связей;

- формирование школьных традиций.

Обучающие, под руководством педагогов, активно участвуют в конкурсах различного направления и уровня.

С целью социализации детей педагогический коллектив школы-интерната ищет пути и возможности интегрировать обучающихся школы-интерната в общеобразовательную среду. Для реализации этой задачи разработаны совместные программы деятельности, обучающиеся привлекаются к участию во многих конкурсах, праздниках, фестивалях, проходящих среди общеобразовательных школ города и района. При проведении воспитательной работы широко используются возможности и резервы учреждений дополнительного образования района.

Традиционно в школе проводится большая работа по организации и проведению спортивно-массовых и физкультурно-оздоровительных мероприятий, спортивных праздников, соревнований, составляющих основу воспитательной системы, направленную на создание ребенку реальных условий самоутверждения в наиболее значимых для него сферах жизни, где наиболее полно раскрываются его способности и возможности.

 Социально-педагогическая деятельность.

Социально-педагогическая деятельность   подразделяется на следующие виды:

- Социально-педагогическая диагностика и консультирование.

- Социально-профилактическая работа.

- Социальное воспитание.

- Коррекционно-развивающая работа.

К социально-педагогической диагностике относятся педагогическая диагностика, диагностика логопеда, психолога, психолого-педагогическое сопровождение детей.

Материально-технические условия

Материально-техническое обеспечение – это общие характеристики инфраструктуры организации, включая параметры информационно-образовательной среды.

Материально-технические условия реализации ФАООП должны обеспечивать возможность достижения обучающимися установленных  требований к результатам освоения ФАООП для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными на­ру­ше­ни­я­ми).

Материально-техническая база реализации ФАООП для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными на­ру­ше­ни­я­ми) в ГКОУ «Бежецкая школа-интернат № 1»   со­от­ветствует действующим требованиям к образовательному процессу, санитарным и противопожарным нормам, нор­мам охраны труда работников образовательных организаций, предъявляемым к:

участку (территории) организации (площадь, инсоляция, освещение, размещение, необходимый набор зон для обеспечения образовательной и хозяйственной деятельности организации и их оборудование);

зданию организации (высота и архитектура здания, необходимый набор и размещение помещений для осуществления образовательного процесса, их площадь, освещенность, расположение и размеры рабочих, игровых зон и зон для индивидуальных занятий в учебных кабинетах организации, для активной деятельности, сна и отдыха, структура которых должна обеспечивать возможность для организации урочной и внеурочной учебной деятельности);

помещениям зала для проведения занятий по ритмике;

помещениям для осуществления образовательного и кор­ре­к­ци­он­но-развивающего процессов: классам, кабинетам учителя-логопеда,  педагога-психолога и др. специалистов, структура которых дол­ж­на обеспечивать возможность для организации разных форм урочной и вне­уро­чной деятельности;

туалетам,  коридорам и другим помещениям.

помещениям для питания обучающихся, а также для хранения пищи, обеспечивающим возможность организации качественного горячего питания: обеда и полдника;

помещениям, предназначенным для занятий музыкой, изобразительным искусством, хореографией, моделированием, техническим творчеством;

актовому залу;

спортивным залам,  игровому и спортивному оборудованию;

помещениям для медицинского персонала;

мебели, офисному оснащению и хозяйственному инвентарю;

расходным материалам и канцелярским принадлежностям (бумага для ручного и машинного письма, инструменты письма (в тетрадях и на доске), изобразительного искусства, технологической обработки и конструирования, химические реактивы, носители цифровой информации).

Материально-техническое и информационное оснащение образовательного процесса  обеспечивает возможность:

проведения экспериментов, в том числе с использованием учебного лабораторного оборудования, вещественных и виртуально-наглядных моделей и коллекций основных математических и естественнонаучных объектов и явлений; цифрового (электронного) и традиционного измерения;

наблюдений (включая наблюдение микрообъектов), определения местонахождения, наглядного представления и анализа данных; использования цифровых планов и карт, спутниковых изображений;

создания материальных объектов, в том числе произведений искусства;

создания и использования информации (в том числе запись и обработка изображений и звука, выступления с аудио-, видео- и графическим сопровождением, общение в сети «Интернет» и другое);

физического развития, участия в спортивных соревнованиях и играх;

планирования учебной деятельности, фиксирования его реализации в целом и отдельных этапов (выступлений, дискуссий, экспериментов);

размещения материалов и работ в информационной среде организации;

проведения массовых мероприятий, собраний, представлений;

организации отдыха и питания;

исполнения, сочинения и аранжировки му­зы­каль­ных произведений с применением традиционных инструментов и цифровых технологий;

обработки материалов и информации с использованием технологических инструментов.

Материально-техническое обеспечение реализации ФАООП  соответствует не только общим, но и особым образовательным потребностям обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Структура требований к материально-техническим условиям включает требования к:

организации пространства, в котором осуществляется реализация ФАООП;

организации временного режима обучения;

техническим средствам обучения;

специальным учебникам, рабочим тетрадям, дидактическим материалам, компьютерным инструментам обучения.

Пространство, в котором осуществляется образование обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в ГКОУ «Бежецкая школа-интернат № 1»,  соответствует общим требованиям, предъявляемым к организациям, в области:

соблюдения санитарно-гигиенических норм организации образовательной деятельности;

обеспечения санитарно-бытовых и социально-бытовых условий;

соблюдения пожарной и электробезопасности;

соблюдения требований охраны труда;

соблюдения своевременных сроков и необходимых объемов текущего и капитального ремонта и др.

ГКОУ «Бежецкая школа-интернат № 1» обеспечивает отдельные специально оборудованные помещения для проведения занятий с  педагогом-психологом, учителем-логопедом и другими специалистами, отвечающие задачам программы коррекционной работы психолого-педагогического сопровождения обучающегося.

Временной режим образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (учебный год, учебная неделя, день) устанавливается в соответствии с законодательно закрепленными нормативами (ФЗ «Об образовании в РФ», санитарными правилами и нормами, приказами Министерства образования и др.), а также локальными актами ГКОУ «Бежецкая школа-интернат № 1»:

- «Правилами внутреннего распорядка для обучающихся ГКОУ «Бежецкая школа-интернат № 1»;

- Календарным учебным  графиком.

Технические средства обучения (включая специализированные компьютерные инструменты обучения, мультимедийные средства) дают возможность удовлетворить особые образовательные потребности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), способствуют мотивации учебной деятельности, развивают познавательную активность обучающихся.

Учет особых образовательных потребностей обучающихся с ум­с­т­вен­ной от­сталостью (интеллектуальными нарушениями)обусловливает необходимость ис­поль­зо­ва­ния спе­ци­аль­ных уче­б­ни­ков, адресованных данной категории обучающихся. Для за­кре­п­ле­ния зна­ний, полученных на уроке, а также для выполнения практических ра­бот,  используются рабочие материалы на печатной основе, вклю­чая рабочие тетради, которые разрабатываются педагогами ГКОУ «Бежецкая школа-интернат № 1» в соответствии с особыми потребностями обучающихся.

Особые образовательные потребности обучающихся с умственной от­с­та­лостью (интеллектуальными нарушениями) обуславливают необходимость специального подбора учебного и ди­дактического материала (в младших классах преимущественное ис­поль­зо­ва­ние натуральной и иллюстративной наглядности; в старших ― ил­лю­с­т­ра­тив­ной и символической).

Требования к материально-техническому обеспечению ориентированы не только на ребёнка, но и на всех участников процесса образования. Это обу­словлено  необходимостью индивидуализации про­цесса образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). В соответствии со спецификой данной группы тре­бо­ва­ний все вовлечённые в процесс образования сотрудники ГКОУ «Бежецкая школа-интернат № 1» имеют неограниченный доступ к организационной технике (компьютер, принтер, цветной принтер, ламинатор) и имеют возможность  осу­ществлять подготовку необходимых индивидуализированных материалов для процесса обучения ребёнка с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Информационное обеспечение включает необходимую нормативную правовую базу образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и характеристики предполагаемых информационных связей участников образовательного процесса.

Информационно-методическое обеспечение реализации адап­ти­ро­ванных об­ра­зо­ва­тель­ных программ для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) направлено на обе­с­пе­че­ние широкого, постоянного и устойчивого доступа для всех участников образовательного про­цесса к любой информации, связанной с реализацией программы, планируемыми ре­зуль­татами, организацией образовательного процесса и условиями его осуществления.

Информационно-методическое обеспечение образовательного процесса в ГКОУ «Бежецкая школа-интернат № 1» включает доступ всем участникам образовательного процесса к:

  1. Необходимой нормативной правовой базе образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);
  2. Доступ к информации о ГКОУ «Бежецкая школа-интернат № 1» через официальный сайт учреждения;
  3.  Доступ к информационным ресурсам, различными способами (поиск информации  в сети интернет,  работа в библиотеке и др.), в том числе к электронным образовательным ресурсам, размещенным в федеральных и региональных базах данных;
  4. Возможность размещения материалов и работ в информационной среде  ГКОУ «Бежецкая школа-интернат № 1» (статей, выступлений, дискуссий, результатов экспериментальных исследований).

Материально-техническая база

в ГКОУ «Бежецкая школа-интернат № 1»

Наименование

Количество в наличии

Специализированные кабинеты, всего

 

Учебные классы

11

Квартиры для проживания групп по семейному типу

8

Социальная гостиная

1

Кабинет психолога

1

Кабинет учителя-логопеда

1

Сенсорная комната

1

Кабинет ОСЖ

1

Кабинет домоводства

1

Кабинет трудового обучения

4

Библиотека/библиотечный фонд (шт.)

1/4769 экземпляра

Кабинет двигательного развития

1

Спортивный зал

1

Актовый зал (кол-во мест)

1 (50 мест)

Столовая (посад. мест)

42

Игровая площадка

1

Спортивная площадка

3

Медицинский блок (наличие и состояние)

да (удовлетворительное)

кабинет врача

да

стоматологический кабинет

1

процедурный кабинет

1

массажный кабинет

1

Изолятор (с двумя комнатами, с санитарно-гигиеническим блоком)

1

Складские помещения, прачечные, гаражи и др.подсобные помещения

7

Технические средства

 

телевизор

11

домашний кинотеатр

1

интерактивная доска

9

компьютер

15

другое (указать)

Мультимедийный проектор - 4

Ноутбук

9

Муз. центр

1

Принтер цветной

3

Ламинатор

1

Коммуникативное устройство

8

 

 

Библиотечное и информационное обслуживание

Библиотека и библиотечный фонд:

- общий фонд – 4769 экз.

- учебная литература – 1480 экз.

- методическая (специализированная) литература – 87 экз.

- справочная литература – 360 экз.

     - художественная литература – 2467 экз.

Для широкого использования педагогическим коллективом современных информационных технологий школа располагает:

- скоростным интернетом.

Связь школы-интерната с внешней социокультурной средой, государственными и общественными  учреждениями направлена на полноценную социализацию и интеграцию обучающихся, развитие их жизненной компетенции. Цель этой работы – использование  в воспитательном процессе дополнительных возможностей.

Финансово-экономическое обеспечение.

Финансово-экономическое обеспечение образования лиц с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) осуществляется в соответствии с п. 2 ст. 99 ФЗ  № 273 от 29.12.2012г. «Об образовании в Российской Федерации»

Финансовые условия реализации ФАООП в ГКОУ «Бежецкая школа-интернат № 1»:

  1. обеспечивают государственные гарантии прав обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) на получение бесплатного общедоступного образования, включая внеурочную деятельность;
  2. обеспечивают реализацию обязательной части АООП и части, формируемой участниками образовательных отношений с учетом особых образовательных потребностей обучающихся;
  3. отражают структуру и объем расходов, необходимых для реализации ФАООП и достижения планируемых результатов, а также механизм их формирования.

Финансирование реализации ФАООП осуществляется в объеме определяемых Министерством образования Тверской области  нормативов обеспечения государственных гарантий реализации прав на получение общедоступного и бесплатного общего образования.

 

Раздел 3. Аналитическое и прогностическое обоснование Программы развития

3.1.         Анализ социального заказа, государственных и общественных потребностей.

Современные тенденции в области образовательной политики влекут изменения в системе специального образования, ориентируя на создание равных возможностей   в получении качественного образования и удовлетворения ФАООП для обучающихся с интеллектуальными нарушениями.

         Задачи, направленные на достижение этой цели, сформулированы в таких основополагающих документах как

- Конституция РФ, 

- Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273,

- Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) от 30.12.2022 № 71930.

- «Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года» (Распоряжение Правительства РФ от 31.03.2022 № 678-р);

- План реализации Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года, (Распоряжение Правительства РФ от 31.03.2022 № 678-р);

 Таким образом, основная цель  состоит в создании особых условий для развития  детей с нарушениями интеллекта, реализации их потенциальных возможностей, овладения достойной профессией и всесторонней социальной адаптации.

         Достичь этого предполагается через пролонгирование сроков образовательного  периода, через соблюдение принципов непрерывности и преемственности образования (в том числе, посредством пропедевтического периода), его вариативности, индивидуализации и дифференциации, через создание развивающего пространства, обеспечивающего социализацию, профориентацию и профподготовку,  психолого-медико-педагогическое и социальное сопровождение образовательного процесса.

3.2.         SWOT – АНАЛИЗ оценки потенциала образовательной организации.

Для выявления потенциала развития образовательной системы школы был проведен  SWOT – анализ, который позволил выявить ее сильные и слабые стороны (внутренние факторы), перспективные возможности и риски ее развития (внешние факторы).

Оценка актуального состояния внутреннего потенциала образовательной организации

Сильная сторона

Слабая сторона

- Профессиональный коллектив педагогов, обладающих опытом и творческим потенциалом.

- Создание охранительного режима в деятельности учреждения.

- Содержание образования направлено на формирование у воспитанников жизненно важных компетенций.

- Учреждение располагает определенной сложившейся организацией психолого-педагогического, учебно-методического, нормативно-правового пространства.

- Управление и координация деятельности всех структур коллектива администрацией школы.

-  Профессиональное выгорание.

- Низкая мотивация умственно отсталых школьников к учебному труду.

- Недостаточные, а часто неудовлетворительные, условия воспитания и развития в семье.

- недостаточная компетентность родителей в адекватной оценке образовательных возможностей детей.

- Материально-техническая база, требующая модернизации.

Оценка перспектив развития школы исходя из внешнего потенциала образовательной организации

Благоприятные возможности

Риски

- Потребность образовательной сети области, района и города  в образовательном учреждении, способном обеспечить обязательность качественного образования обучающихся с нарушениями интеллекта.

- Накоплен опыт обучения , развития и воспитания умственно отсталых детей с легкой и умеренной степенью умственной отсталости.

- Наличие материальной базы, в том числе оснащения, пособий и т.п., позволяющей на высоком уровне осуществлять учебно-воспитательный процесс.

- Практическая подготовка выпускников на основе формирования социально-значимых, трудовых навыков.

- Расширение спектра дополнительного образования для развития творческих способностей обучающихся с учетом индивидуальной  траектории обучения.

- Внедрение в образовательный процесс школы новых педагогических технологий во всех сферах деятельности.

- Готовность администрации школы и педагогического коллектива к качественным  преобразованиям в деятельности школы.

- Сложный контингент родительской общественности, не всегда готовый в полной мере поддержать деятельность школы в рамках государственно-общественного управления.

- Отсутствие предприятий на территории города, необходимых для проведения социально-трудовых проб и практик обучающихся, для дальнейшего максимального трудоустройства выпускников школы.

- Неполнота ресурсной базы для реализации новых направлений и отдельных программ и мероприятий Программы.

- Увеличение доли обучающихся с низкими потенциальными возможностями, в силу сложности имеющегося дефекта, тяжелых и множественных нарушений в развитии.

- Недостаточное количество информационных ресурсов для работы с обучающимися с умственной отсталостью.

 

Итогом  SWOT-анализа потенциала развития образовательной организации является вывод, что в настоящее время   школа-интернат располагает сложившейся системой психолого-педагогического сопровождения и современного обучения, предлагающей обучающимся индивидуально-групповые формы образования, позволяющие обеспечить доступность образования.

Выявленные проблемы предполагают создание новой концептуальной  основы для управления качеством образования и эффективным развитием школы в соответствии с требованиями современного законодательства и социального заказа. 

 Раздел 4. Концепция Программы

4.1.         Концептуальные основы преобразований.

Одним из важнейших прав и свобод граждан в современном обществе является право каждого на образование, которое гарантируется основными нормативно-правовыми актами государства.

Вопросы гарантий государства и реализации прав граждан на образование раскрыто в статье 3 ФЗ « Об Образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года № 273. В части 5 статьи 5 «Право на образование. Государственные гарантии реализации права на образование в Российской Федерации» говорится о том, что федеральными государственными органами, органами государственной власти субъектов Российской Федерации и органами местного самоуправления создаются необходимые условия для получения  без дискриминации качественного образования  лицами с ограниченными  возможностями здоровья, для коррекции нарушений развития и социальной адаптации, а также развития этих лиц, в том числе посредством инклюзивного образования.

Реализация цели доступности  качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям общества и каждого гражданина, предполагает решение приоритетных задач, к которым можно отнести:

- обеспечение инновационного характера образования, в частности путем обеспечения  компетентностного подхода на основе практических умений обучающихся;

- обновление механизмов финансирования образовательных учреждений в соответствии с задачами инновационного развития;

- модернизацию образовательной организации, как инструмента социального развития, включающегося, в том числе, создание образовательной среды, обеспечивающей доступность качественного образования и успешную социализацию для лиц с ограниченными возможностями здоровья.

В связи с введением ФАООП образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) предъявляются новые требования к образовательным организациям, реализующим адаптированные основные общеобразовательные программы.

Школа  должна обеспечить успешную социализацию детей с умственной отсталостью, детей-инвалидов. Учителя должны иметь  высокий уровень профессиональной подготовки, быть готовыми к инновационной деятельности, глубоко знать детскую психологию и особенности развития школьника, проявлять чуткость  и внимательность к обучающимся.

Образовательное учреждение должно стать  центром взаимодействия  с родителями, с общественностью, учреждениями культуры, здравоохранения, досуга, спорта, другими организациями социальной сферы и т.д., что имеет особое значение для социализации  детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Должны быть созданы  современные материально-технические условия для реализации образовательных программ, которые включают  безбарьерную среду для всех обучающихся, современное учебное оборудование, учебники и учебные пособия, соответствующие специфике развития, образовательным возможностям разных групп, условия для занятий творчеством и спортом.

В основе Программы развития школы заложены следующие принципы:

- Принцип индивидуального подхода в реализации образовательных, воспитательных и коррекционных задач.

- Принцип формирования знаний обучающихся  с учетом жизненной необходимости и практической значимости.

-  Принцип вариативности построения образовательного пространства школы.

- Принцип взаимодействия специалистов и родителей (законных представителей) обучающихся, как равноправных участников образовательного процесса.

-          Принцип коррекционно-компенсирующей направленности.

-          Принцип воспитывающей и развивающей направленности.

-          Принцип социальной мотивации.

Образовательное пространство, построенное на вышеперечисленных принципах, сориентировано на личность ребенка: развитие его способностей и внутреннего духовного мира, сохранение и укрепление его здоровья, на открытое сотрудничество педагогов и обучающихся, педагогов и  родителей.

Миссия школы – развитие  и реализация потенциальных возможностей обучающихся школы, их реабилитация и социализация, адаптация  к жизни в обществе, овладение достойной профессией.

Выполняя социальный заказ, школа-интернат делает упор на подготовку и социализацию выпускника с  проблемами в интеллектуальной деятельности.

Модель выпускника  с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Профессиональная подготовка:

- Относится к труду как к жизненной необходимости;

- Готов к самоутверждению, самореализации через творческую деятельность;

- Обладает достаточными знаниями и умениями, чтобы справляться с профессиональными обязанностями;

- Способен совершенствовать свои профессиональные навыки.

Социализация:

- Соблюдает нравственные, эстетические  и правовые нормы общества, в котором живет;

- Сформирована гражданская позиция – чувства долга, национальной гордости и патриотизма, уважение к государственной культуре и традициям;

- Способен сделать самостоятельный выбор и нести за него ответственность;

- Способен самостоятельно общаться  и взаимодействовать с другими людьми, общественными и государственными организациями;

- Обладает необходимыми житейскими навыками, способен к осознанному самоограничению;

- Заботится о своем здоровье.

Модель выпускника  с умеренной умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Должен овладеть:

- необходимыми для жизни  навыками социального поведения и общения с окружающими;

- уметь ориентироваться в окружающей действительности;

- соблюдать общепринятые нормы поведения;

- несложными навыками самообслуживания, личной гигиены, простейшими навыками ведения домашнего хозяйства;

- несложными видами производственного труда.

4.2.         Приоритетные направления Программы развития.

Методологической основой разработки Программы является теория социально-педагогического проектирования основных направлений развития Учреждения, которая позволяет рассматривать образовательную организацию как субъект своего развития, целостный организм, развивающийся во взаимодействии с постоянно изменяющейся средой.

В процессе реализации программы развития образовательного учреждения выбраны приоритетными следующие направления:

  1. Совершенствование образования, введение ФАООП образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Введение новых механизмов управления качеством образования.
  2. Развитие форм и направлений профессионально-трудовой подготовки и профориентации обучающихся.
  3. Создание системы сотрудничества школы и семьи по проблеме качества обучения и социализации обучающихся, повышение роли родителей в их воспитании.
  4. Совершенствование кадрового потенциала образовательного учреждения (с учетом необходимости обучения и сопровождения, обучающихся с умеренной умственной отсталостью).
  5. Совершенствование инфраструктуры, материально-технической базы ОУ.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Раздел 5. Дорожная карта реализации Программы.

№п/п

Направления

Сроки

Исполнители

  1. 1.     Совершенствование образования, внедрение ФАООП образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

1.1.

Разработка и реализация программно-учебно-методического обеспечения реализации ФАООП образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями .

В течение всего периода

Зам. директора по УР

1.2.

Создание информационно-библиотечного центра

2023-2025

Зам. директора по УР, библиотекарь

1.3.

Обновление программно-методического и диагностического материала деятельности психолого-педагогической службы с учетом современных требований

2023-2025

Администрация, педагоги, МО специалистов службы сопровождения

1.4.

Внедрение в образовательный процесс информационных технологий

2023-2025

Администрация, руководители МО и педагоги

1.5.

Разработка системы комплексного анализа и оценки качества образовательного процесса

2023

Администрация, руководители МО и педагоги

1.5.1.

Проведение мониторингов удовлетворенности  родителей, обучающихся качеством оказания образовательной услуги

2023-2025

Зам. директора по УР

1.5.2.

Организация электронного документооборота

2023-2025

Зам. директора по УР

1.5.3.

Организация и проведение мониторинга эффективности обучения по  ФАООП, личностных достижений обучающихся.

2023-2025

Зам. директора по УР

  1. 2.     Сотрудничество школы и семьи по проблеме качества обучения и социализации обучающихся, повышение роли родителей в их воспитании.

2.1.

Оказание консультативной психолого-педагогической помощи семьям, воспитывающим детей с ОВЗ

В течение всего периода

Руководитель консультационного пункта, специалисты

Службы сопровожд-я

2.2.

Формирование партнерских отношений между родителями и педагогами, организация участия родителей в жизни школы-интерната

В течение всего периода

Администрация школы, педагоги

2.3.

Реализация мероприятий по  сотрудничеству с семьей обучающихся в соответствии с ФАООП

В течение всего периода

Зам. директора по УР, кл. руководители

2.4

Внедрение                      активных форм работы с семьей (мастер - классы, круглые           столы, экскурсии, поездки, спортивные состязания, семинары- практикумы, консультации и др.) Развитие разнообразных, эмоционально насыщенных способов вовлечения родителей в жизнь. Организация соревнований, конкурсов и др. совместных мероприятий

В течение всего периода

Администрация, кл. руководители, педагог-организатор

3.     Развитие форм и направлений профессионально-трудовой подготовки и профориентации обучающихся

3.1.

Разработка и внедрение  программы по профессиональной ориентации обучающихся, согласно методическим рекомендациям Министерства Просвещения РФ

2023-2025

Администрация, педагоги

3.2.

Совершенствование программы профессионально-трудового обучения штукатурно-малярному делу

2023-2025

Зам. директора по УР, МО учителей предметников

3.4.

Формирование у выпускников компетенций, направленных на эффективное трудоустройство

постоянно

 Педагогический коллектив

3.4.1.

Организация обучающего пространства в области практического применения по направлению «Технология», в том числе дооснащение мастерской штукатурно-малярного дела

постоянно

Администрация, педагоги

 

3.4.2.

Проведение  мониторингов готовности обучающихся 9 классов к выбору профессиональной траектории

ежегодно

Зам. директора по УР

3.4.3.

Обучение школьников основам трудового законодательства

ежегодно

Учителя ПТО, социальный педагог,классные руководители

  1. 4.     Совершенствование кадрового потенциала образовательного учреждения

4.1.

Освоение учителями содержания основных образовательных программ школы.

В течение всего периода

Зам. дир по УР, руководители МО

4.2.

Участие педагогов в профессиональных конкурсах

В течение всего периода

Зам. дир по УР, ВР руководители МО, педагоги

4.3.

Обеспечение открытости образовательной и инновационной деятельности через ее описание на интернет-сайте учреждения

В течение всего периода

Администрация, ответственный за Интернет-сайт

4.4.

Участие в форумах, конференциях, круглых столах и других  мероприятиях различных уровней по направлению деятельности учреждения

В течение всего периода

Зам. дир по УР,ВР, руководители МО

 

4.5.

Совершенствование педагогического мастерства  с целью увеличения комплексного коррекционного воздействия

В течение всего периода

Зам. дир по УР,ВР, руководители МО

4.6.

Организация наставничества  для профессионального становления молодых

специалистов

В течение всего периода

Зам. дир по УР,ВР, руководители МО

4.7.

Прохождение педагогами  курсов переподготовки  или повышение квалификации по программам подготовки кадров по наиболее перспективным и востребованным профессиям и специальностям.

Постоянно

Зам. дир по УР,ВР, руководители МО

 

4.8.

Увеличение доли педагогов высшей и первой квалификационной категории

В течение всего периода

Зам. дир по УР,ВР, руководители МО

       
  1. 5.     Совершенствование инфраструктуры, материально-технической базы ОУ

5.1.

Оснащение кабинета домоводства для обучающихся по ФАООП (вариант 2)

2023-2025

 Администрация

5.2.

Обеспечение образовательного процесса, информационно-библиотечного центра информационной техникой и современным учебным оборудованием.

В течение всего периода

Администрация

5.3.

Создание кабинета АФК и оснащение его

2023-2025

Администрация

5.4.

Обеспечение учебниками, методическими пособиями, другими методическими ресурсами в соответствии с требованиями ФАООП.

Обеспечение учебного процесса ресурсами и учебным оборудованием в соответствии с действующими санитарными нормами и правилами.

2023-2025

Администрация

5.5.

Создание безбарьерной (доступной) среды для детей-инвалидов

В течение всего периода

Администрация

5.6.

Благоустройство школьного двора с устройством дорожек к спортивным  площадкам и в парк отдыха.

2023-2025

Администрация

5.7.

 Благоустройство универсальной спортивной площадки (замена покрытия)

2024 год

Администрация

5.8.

Капитальный ремонт 2-го этажа учебного корпуса

2024

Администрация

5.9

Монтаж системы экстренного оповещения

2024

Администрация

           

 

Раздел 6.  Целевые  показатели Программы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Раздел 7. Источники финансирования Программы.

Бюджетные средства, включая средства областного и федерального бюджетов.  Материальные и  финансовые  ресурсы физических и юридических лиц, привлеченные на добровольной основе и направляемые на развитие образовательного учреждения.

Средства призовых фондов и различных форм поощрений городскими, региональными, российскими и международными проектами, программами, семинарами, конкурсами.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Раздел 8. Система контроля за реализацией Программы развития.

Контроль за реализацией Программы осуществляет Учредитель, любой участник финансирования Программы, Общее собрание коллектива. Один раз в полугодие ответственные докладывают о результатах выполнения Программы развития на заседании педагогического совета. Последовательность реализации Программы будет отслеживаться регулярно в соответствии с планами работы на заседаниях Педагогического совета с выработкой конкретных решений, определением сроков исполнения и ответственных.

Мониторинг будет осуществляться по установленным критериям ожидаемых результатов по направлениям.

Таким образом, все этапы реализации Программы развития  будут находиться  под постоянным контролем со стороны Учредителя, любого участника финансирования Программы, Общего собрания коллектива, Педагогического совета,  общественности, с целью внесения  корректив  в реализацию Программы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Раздел 9. Ожидаемые результаты реализации программы.

Современные качественные условия образовательного процесса, безопасная и доступная образовательная среда.

Совершенствование профориентационной работы с обучающимися, улучшение процесса адаптации выпускников в социуме.

К 2025 году обеспечить кадровую потребность в педагогических работниках и специалистах в соответствии с ФАООП образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).